Пять шагов навстречу

Фото: wikipedia.org
Современным подросткам привычнее интерактив

О важном надо рассказывать, используя «эффект погружения».

Что будет в обществе, если вдруг все станут одинаковыми, как под копирку, не будет различий в ценностях, мировоззрении, религии, интересах? Как относиться к не похожим на тебя людям? Как научиться общаться с ними? На подобные вопросы знают ответы в Центре толерантности.

Там вот уже несколько лет идёт работа над проектом «Пять шагов толерантности». За это время обучение прошли более 15 тыс. учащихся столицы. А в декабре центр передаст все свои наработки учителям Москвы, и педагоги смогут на основе кейсов и упражнений обсуждать с подрост­ками важные вопросы терпимости по отношению друг к другу и вырабатывать правильное отношение к разным видам экстремизма.

Мир различий

А начинался проект в 2013 году, когда руководитель отдела Московского центра физического, военно-патриотического и гражданского воспитания обучающихся и студентов профессионального образования Наталья Книтель предложила организовать для колледжей серию мероприятий об активной гражданской позиции, сотрудничестве и взаимодействии друг с другом. Ей очень хотелось, чтобы студенты включились в социально полезную деятельность и в то же время смогли реализовать свои потребности в общении, уважении, признании, в сопричастности к важному, значимому делу. Первой стала ступень «Я – гражданин». Затем каждый год добавлялось ещё по одной: «Я – молодёжный лидер», «Моя социальная грамотность», «Мастера добрых дел». Последней появилась программа для педагогов по передаче «Пяти шагов» образовательным организациям.

Как всё проходит? Форматы проведения совершенно разные – игра, театральная постановка, обучение технологиям позитивных социальных инициатив, обсуждение фильма или законодательного кейса.

Занятия первой ступени посвящены толерантности как искусству жить в мире различий. Заостряется внимание на том, как улучшить жизнь социально уязвимых групп, то есть всех тех, кто не способен зарабатывать и в полной мере обеспечивать себе и семье необходимый жизненный уровень (несовершеннолетние, старики, инвалиды, беженцы). В этом году молодёжь обучала пожилых жителей района оплачивать услуги через электронные терминалы, выгуливала собак из приюта, устраивала благотворительные ярмарки.

Затрагивается в данном блоке и вопрос, почему людям разных национальностей бывает сложно понять друг друга. Опыт участия в играх, в основе которых реальные истории о межнациональных проблемах, позволяет подросткам познакомиться с механизмами межкультурной коммуникации, во многом определяющими наше отношение к представителям других культур и национальностей.

Как воспитать лидера

На второй ступени проекта учащиеся разбираются, кто же такой лидер и зачем он нужен в команде, пробуют стать людьми, умеющими ставить по-настоящему важную цель и своей яркостью и неповторимостью менять мир к лучшему. Неповторимость – это их мысли и задумки, превращающиеся в дела в собственной школе или колледже. Ребята проводят для одноклассников и однокурсников акции, которые посвящены социально значимым датам и событиям. Завершается вторая ступень «Чемпионатом лидерства».

Третью ступень составляют два спецкурса – «Социальное проектирование» и «Правовая грамотность». Участ­ники изучают вопросы трудовых отношений несовершеннолетних, говорят о законодательстве и рассуждают об ответственном поведении в ситуациях, связанных с экстремистскими действиями. Организаторы понимают, что современное поколение мыслит картинками, образами, любит эффект погружения, поэтому всё обучение интерактивно. В процессе обучения школьники говорят о важности первичных договорённостей, о правилах совместной деятельности и о том, какие статьи трудового законодательства непосредственно их касаются (в частности, изучают фрагменты Трудового кодекса РФ о применении труда несовершеннолетних и ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»), а также учатся применять полученные знания на практике – через задания и практикумы, решая учебные кейсы о событиях, происходивших с такими же, как они сами, подростками.

Четвёртая ступень – тренинговые занятия о том, как создать свою команду для добрых дел, какие ресурсы необходимы для волонтёрских проектов и социально значимых молодёжных инициатив.

Город готов

«СтоЛИЧНОСТЬ» встретилась с директором Центра толерантности Анной Макарчук и попросила её рассказать, к чему должны быть готовы школы, учителя которых возьмутся за проект.

– На какой возраст учащихся рассчитаны «Пять шагов толерантности»?

– На детей начиная с 8-го класса. И с этого года предусмотрено обучение педагогов. В рамках программы повышения квалификации мы обучаем их самостоятельно проводить занятия – таким образом отпускаем проект в свободное плавание и уверены, что и педагоги, и город готовы к этому. Нам кажется, что по-настоящему важный проект со временем становится масштабнее, чем организация, его создавшая.

– Интересно, когда ребята берутся за добрые дела, какая степень самостоятельности у них в этом вопросе?

– Дела они находят сами после того, как на занятиях задумались о проблемах в школе, районе или округе. Ребята определяют проблему, на решение которой и будет направлен их проект, сами договариваются, созваниваются, пишут письма. Если им нужно куда-то ехать, их сопровождает взрослый куратор – педагог.

– Какими ресурсами должна обладать школа, чтобы «Пять шагов толерантности» были ей по силам?

– Желание, заинтересованность, время и команда. И больше ничего!