События
Опрос
Какие праздники, проводимые в Москве каждый год, вам нравятся больше всего?
Предыдущие опросы
  • Фестиваль «Времена и Эпохи», потому что каждый раз для масштабной исторической реконструкции выбираются разные эпохи из истории России24 голоса22%
  • Иысах (праздник Солнца), ведь только там можно увидеть обряды «кормления» огня и кумысопития8 голосов7%
  • Сабантуй, ведь татары и башкиры умеют веселиться от души13 голосов12%
  • Фестиваль «Русское поле», где строят храм без единого гвоздя, звучит самый большой народный хор в мире, а посетители соревнуются в беге в мешках18 голосов16%
  • Люблю все столичные праздники, потому что они сплачивают людей и позволяют провести в парке день, полный развлечений и интересного общения48 голосов43%
Предыдущие опросы

Образование21 ноября 2019 09:57Автор: Инна Алейникова

Юмор против стресса

Фото: mos.ru
При подготовке к ЕГЭ учителя должны подбадривать старшеклассников, а не нервировать

Чем поддерживать мотивацию у учеников?

Илья Шмидт – преподаватель обществознания. Он одновременно готовит к экзаменам огромное количество старшеклассников – ежегодно 2 тыс. человек онлайн и 45 традиционно в классе. По наблюдениям Ильи, максимальную мотивацию он отмечает у ребят перед стартом обучения: ученик приходит с желанием заниматься, выполнять задания, решать тесты. В какой-то момент что-то начинает идти не так, мотивация стремительно падает. И возрастает она за пару дней до ЕГЭ, когда точно нужно взбодриться. Какие способы придумал учитель, чтобы мотивация не снижалась, он рассказал на образовательной конференции в Москве.

Нехватка времени и нелюбовь к предмету

При подготовке к экзаменам ученика сопровождают малоприятные спутники. Во-первых, стресс. Девчонки в конце года прямо на занятиях плачут, жалуются, что они ничего не знают (хотя всё знают и потом хорошо сдают Единый госэкзамен). Во-вторых, отсутствие мотивации. В-третьих, нелюбовь к сдаваемому предмету. Часто в 17 лет ученик выбирает вуз по настоянию родителей. И наконец, нехватка времени, если сдавать экзамены вынужден по 5–6 предметам.

Проблемы ученика становятся проблемами педагога. Учитель должен мотивировать, победить стресс у подростка, составить курс так, чтобы материал усваивался легко и на это не требовалось слишком много времени. При онлайн-обучении все эти проблемы увеличиваются в тысячи раз, потому что ты должен побороть стресс у 2 тыс. человек и поработать с мотивацией каждого.

Мой процесс поддержки мотивации состоит из трёх частей: особая психологическая атмо­сфера на курсе, нестандартная подача материала и использование компьютерных технологий.

Задания и мемы про учеников

Мне кажется, поддержание хорошей атмосферы – первая обязанность учителя. Есть много разной литературы, как это делать. Я создаю так называемую коллективную идентичность. Это приёмы, шутки, мемы, ситуации, образы, понятные только тем людям, которые у меня занимаются. Мои ученики живут в разных точках России – во Владивостоке, Иркут­ске, Москве и т. д., – а чувствуют себя единым целым. Например, на занятие девочка Маша пришла грустная, так как родители не позволяют ей купить кота. Историю с котом я начинаю включать в упражнения, упоминаю при подаче материала, урок заканчиваю тем, что предлагаю всем написать сообщение Машиным родителям о покупке кота. Через несколько занятий кот Маше, может, уже и не нужен, однако история стала трендом и помогает лучше запоминать материал.

Школьники не против, когда их фамилии я включаю в задания. Некоторые даже просят сделать упражнение о них. Но есть очень важный момент! Создавать образы разрешается только с согласия учеников. Также вы можете придумывать мемы об учениках. Только будьте готовы к тому, что мемы они будут создавать и о вас.

Юмор – лучший способ борьбы со стрессом. И пусть лучше за два дня перед экзаменом дети думают о смешном задании, чем о дне экзамена. Кроме того, коллектив сплачивается в настоящую команду. После окончания школы ребята создают свои чаты и добавляют туда учителя, что невероятно.

Пять жизней на обучение

Самый простой способ заинтересовать кого угодно чем угодно – игра. Мы не должны забывать, что перед нами дети. Они любят играть. К примеру, из компьютерных игр я позаимствовал систему жизней. В процесс обучения заложено пять жизней. За несделанную домашнюю работу сгорает по одной. Не делает пять работ – наступает game over, и придётся уйти с курса без возможности вернуться.

Ещё один приём – использование пасхалок. Пасхалки – это спрятанные в фильмах и играх кодовые слова, сообщения и другие послания. Полезные метки по теме курса я ставлю в презентации, в своём Инста­граме, закладываю в речи и жестах. Детям нравится угадывать, где они «зашиты».

Я считаю крайне важными начало и конец урока. Предположим, ученики часто опаздывают. Вместо того чтобы их ругать, я на каждом занятии делаю вступление, не похожее на предыдущее, и им не хочется это пропустить. Люблю элементы театрализации. Когда мы изучаем тему военной службы, я прихожу в военной форме. Если тему монархии, я одет в костюм арабского шейха. В начале урока по теме Семейного кодекса играет свадебный марш, я – в костюме жениха или изображаю тамаду. Урок называется «Семейный кодекс, или Формула любви». В конце я сообщаю формулу любви, все её ждут.

Конец, кстати, важен больше, чем начало. По-моему, ученик должен прощаться с учителем на пике интереса: «Что со мной сегодня произошло! Это был самый невероятный урок!» С прошлого года я даю школьникам порисовать, могу с ними спеть и даже... потанцевать.

«Я влюбился, это скоро пройдёт»

В XXI веке педагогам помогают информационные технологии. Я веду статистику по всем ученикам, как они выполняют домашнюю работу, и определяю максимальное количество учеников, которые не понимают одну и ту же тему. Почему с первым заданием справились 89 процентов, а с пятым только 21? Возможно, я плохо объясняю. На следую­щем уроке делаю на этом акцент и по-другому работаю с темой, с которой не справились. Статистика нужна и ученику. Он видит, какую домашнюю работу сделал плохо, пишет мне, и я прихожу ему на помощь. Это делает подход к обучению более индивидуальным.

Иногда результаты активно снижаются, ученик плохо выполняет или вообще забросил упражнения. Как отреагировать на каждого, когда 2 тыс. человек на курсе? Система отслеживает такого ученика, и он автоматически получает голосовое сообщение: «Я вижу, что ты плохо делаешь домашнюю работу, давай я тебе помогу». На текстовые сообщения почти не было реакции, на аудиопослание отвечают практически все. Пишут мне: «Я влюбился, это скоро пройдёт» или «Много репетиторов, все задают домашние задания, не хватает времени». Так я могу поймать подростка, как только он стал заниматься хуже.

В школе редко хвалят детей. Моему ученику, который улучшил показатели, скажем, с 30 процентов до 70, приходит сообщение: «Ты большой молодец, я тобой горжусь!»

Эти подходы помогают стать ученику другом. Я стараюсь так делать.

нет комментариевНаписать
    Написать свой комментарий

    © 1997–2019 ЗАО Газета "Столичность" - www.100lichnost.ru