От слов к делу

Евгений Бунимович

Уполномоченный по правам ребёнка в Москве

Приятно слышать при обсуждении проблемы ксенофобии и экстремизма слова «профилактика» и «технология», потому что ещё пару лет назад мы только пытались нащупать её общие принципы, а теперь переходим к действиям.

Современная школа сталкивается с теми же проблемами, что и современное общество, которые проистекают из тотального ощущения «я - другой». «Другой» не только по национальности, языку, но и потому что у меня какая-то болезнь, или я шибко умный, или у меня меньше денег. «Другой», потому что чем-то отличаюсь от окружающих. Именно это ощущение «другой», подобно ножницам, делит людей на группы, порождает недопонимание и вражду. И при решении проблем, в том числе школьных, мы должны отталкиваться от психологии поведения, а не зацикливаться на стереотипах. Приведу в пример распространённый миф, что дети мигрантов плохо учатся. Да, есть и такие, но современные исследования показывают, что некоторые приезжие, наоборот, становятся лучшими учениками, потому что их задача - получить хорошее образование и достойно устроиться в новой стране. И им в этом помогают все члены семьи, потому что на будущего молодого специалиста вся надежда.

Мы вообще недооцениваем влияние школы на межнациональную политику в стране, и в Москве в частности. А ведь для некоторых мигрантов школа становится в буквальном смысле окном в новый мир. Многие приезжие женщины, особенно мусульманки, не могут никуда устроиться работать, кроме как нянечкой или посудомойкой в детское учебное учреждение, - муж трудиться где-то ещё не позволит. Другое преимущество школы: ребёнок-мигрант, который ходит на занятия, зачастую адаптируется к новым условиям жизни и перенимает местные традиции и язык гораздо быст­рее, чем родители. И, научившись сам, учит их. Так давайте же создавать в наших школах атмосферу, способствующую развитию добрососедских отношений, тогда они распространятся на общество в целом!